Enfants en difficulté ... professionnels en difficulté ...
Deux jours de formation sur le thème
Ces enfants qui rendent notre notre travail difficile : quels soutiens pour chacun ?
Les professionnels accueillant des enfants en collectivité rencontrent régulièrement des situations qui les mettent en difficulté.
Quelles sont les difficultés essentielles des jeunes enfants vivant en collectivité et les problèmes pédagogiques posés aux éducateurs ? Comment accompagner chaque enfant dans son développement singulier ? L’approche Pikler offre des pistes et des moyens afin d’aider les uns et les autres. Le travail d’observation, l’encadrement et la cohérence, l’organisation garante du cadre sécurisant pour enfants et adultes sont autant de pistes qui seront explorées.
Au travers de vignettes, de séquences vidéo et d’analyses de pratique ce séminaire permettra aux participants de réfléchir aux besoins des enfants et aux attitudes pédagogiques des professionnels.
Pré requis: participation à la journée d’étude Introduction à l’approche Pikler.
Intervenantes : Agnès Rakoczy & Caroline Hildenbrand Doerig
Dates : 5 et 6 mars 2012
Symposium eecera
Dans le cadre de la 21e Conférence d'EECERA (European Early Childhood Education Reserch Association), l'Association Emmi Pikler Suisse aura l'occasion de présenter trois études particulières qui ont pu être menées dans des lieux d'accueil de Suisse romande.
La présentation de notre symposium "Trois aspects de l'approche piklérienne dans une collectivité : langage, matériel de jeu, relation individualisée" aura lieu le vendredi 16 septembre 2011 à Genève.
Le bébé vient au monde avec une tendance innée à la croissance et un important potentiel de développement. Afin que potentiel et tendance puissent se réaliser, il est nécessaire que le bébé trouve dans son environnement :
- un objet maternant couplé à des soins ajustés à ses besoins,
- et un environnement adéquat.
Ainsi les processus de maturation, débutant dans la vie intra-utérine, pourront continuer après la naissance, grâce à la vie relationnelle et aux expériences sensori-motrices. L’objet maternant doit s’ajuster au plus près des besoins du bébé et de l’enfant, en lui offrant la relation stable, régulière, affectueuse, prévisible et anticipatrice qui lui permettra de se sentir nourri pour appréhender l’environnement proche puis élargi. L’environnement adéquat spatial et matériel, ajusté et évolutif, le bébé puis l’enfant va le découvrir au fil des jours.
Emmi Pikler (1902-1984), pédiatre, a mené des recherches, désormais de mieux en mieux connues. Elle a voulu transmettre sa vision du bébé comme étant une personne dotée de compétence et d’initiative, prenant une part active à son propre développement, et qui peut être reconnue comme un partenaire dans ses relations avec son entourage.
Les aspects très concrets de la relation maternelle et de l’environnement sont au cœur de la pédagogie Pikler et s’appuient sur l’observation, la théorie et la réflexion. Elle a réussi à offrir un cadre institutionnel offrant une qualité d’attention individualisée dans un environnement stable, prévisible et continu dans lequel les enfants peuvent grandir et se construire. C’est donc cette approche, qui sera le fil conducteur de du symposium. Les trois questionnements soutenant les présentations sont :
- Quels sont le contenu et la fonction du langage des professionnels lors des interactions avec l’enfant ?
- Une relation individualisée stable et prévisible est-elle possible avec un groupe d’enfants de plus de trois ans dans un cadre institutionnel ?
- Le matériel moteur et de manipulation influence-t-il les activités des enfants et l’attitude des éducatrices ?